古城高级中学 罗金艳
有什么样的教育理念，就会有什么样的师德行为，师德内涵与外延的界定随着时代的变化而变化。与时俱进，在实践中探索新理念，用新理念指导实践，从而实现以人为本，全面发展的教育思想，是师德建设的必需。在教育教学中实践教育的零理念，使我受益匪浅。
关爱之心的零距离
俄国教育家乌申斯基说：“人在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”因此，教师和学生的关系应该建立在民主平等的基础上。教师只有走进学生的情感世界，倾听每个学生的心声，做到与学生心灵与心灵的平等交流，真正了解学生的学习状况、家庭状况、思想动态等，才能避免盲目。如果老师和学生之间达到了这种默契，那就说明学生已经向你敞开了心扉，把你视作了自己知心的朋友，这时双方的交流就会出现“零距离”效果。
在交流时，教师必须尊重学生的个性、身心特点和思想状况，尊重学生学习的权利，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，形成一种民主平等、团结互助的师生关系。正如斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”教育者在情感交流零距离的基础上，用心灵去浇灌另一个心灵，教育才会有效果，整个班级也就有了一定的向心力和极强的凝聚力。
张薇（化名）是一个离异家庭的孩子，母亲再婚，继父待她不太好，她敏感而自卑，时常情绪波动甚至自残割手腕。学期末，她给我写了一封信，信上说：
“您教我已经快一年了。这些日子以来，您对我的关心无微不至，让我又感觉到世界上又有一个人关心我。顿时，我觉得上天对我还是很不错的。
不知道为什么我总觉得在这个世上我是一个多余的人，每天过着多余的日子，总盼望有一天会离去，可是我又想，世界上还有老师您在关心着我，我为什么要离去？
罗老师，有的时候我把您当成自己的“妈妈”看待，真的。您为我所做的一切，我肯定地说连我妈也做不到，比如：您在我最痛苦时，您用最温馨的话语安慰我，可是我妈她从来没有这样过，难道说这就是老师和母亲最大的区别吗？
……
那一刻我真正感到了什么是爱，什么是情。看到这发自学生肺腑的话，我十分激动，不觉使我回想起与学生一起相处的点点滴滴。记得在接这个班之前我找到原班主任了解学生情况，张薇是情况比较特殊的一个。因此她是我格外关注的一个。在接班后不久，就有几次发现她情绪低落，而且常常眼含泪光。我和她谈了多次，但由于我们接触的时间短，她似乎不太信任我，不愿意和我交心。于是，我对她说，“我了解你的处境和痛苦，如果你相信我，就在你需要帮助的时候打这个电话。”我把手机号给了她，并补上一句，“无论什么时候它都为你开通”从此我们便成了朋友。并多次家访，和它的母亲和继父沟通，家庭矛盾得到缓解。现在这个学生变得非常乐观而开朗，并考上了理想的学校。
教学生做人的零起点
古训云：师者，所以传道授业解惑也。将“传道”放在第一位，可见，古人多么重视做人的教育。同样，我们更应将如何做人放在首位，并将其渗透于各种教育活动中，抓住教育的契机，变坏事为好事。
高二刚接班不久，班里就发生了丢钱的事情。在经过一天调查之后，了解到
是一个低保家庭的孩子拿的。我在班里就这件事做了一番思想教育：其一，拿别人钱的同学很可能是遇到了困难，不得已而为之；其二，君子爱财取之有道；其三，无道至极将受到法律的惩罚；其四，知错能改善莫大焉。最后我说，我们是一个集体，也是一个大家庭，同学们，如果我们其中的一员有了困难，你会不会伸出援助之手？“会！”同学们异口同声。第二天，钱被装在一个信封里送了回来，我也至今保守这个秘密，维护着他的尊严。从此，我们班再没有出现失窃的事情。并且由学生自发用平日节省下来的零用钱建立了“爱心基金”，来帮助有困难的同学。毕业之前，同学把“爱心基金”留了下来，现在我已经将这些钱转交给学校，设立了学校的“爱心基金”，要将这项爱心活动传递下去。
教学生做人，不歧视任何一个有道德缺陷的学生，即使他处在做人的零起点。
德育与教学的零缝隙
有人说，“德育是盐，不能单独给人吃，必须溶解在各种食物当中”。作为语文教师，我也把德育溶解在语文教学当中。每一堂语文课大致要完成三个目标：即知识目标、能力目标和情感目标，而其中的情感目标就是德育的延伸，在自然而然中，在学生无意识的情况下，做到润物无声，或许比起空洞的说教更容易感染和教育学生。作为班主任，强化德育教学零缝隙的意识，不仅促进了德育工作，而且也推动了教学。所谓“亲其师，信其道”，学生在潜移默化中，感受着老师的人格魅力，教学效果上自然事半功倍。我本人所带的几届学生都证明了这一点。我带的刚毕业的高三（5）班，被评为区级先进班集体，我个人被推选为北京市“紫金杯”优秀班主任，高三（5）班的语文会考和高考成绩居年级第一。成绩的取得得益于德育与教学的结合。
教育学生中，做到“关爱之心的零距离，教学生做人的零起点，德育教学零
缝隙“是我追求的目标，接近或达到这个目标的过程，也是自我完善的过程。我会以“零理念”的标准不断的要求自己，提高自己，使教育教学工作随之趋向和谐与高效。
|
